SESIÓN 14

         2.3.2 Similaridades formales entre la sintaxis y la fonología. 
         Es indispensable tener en cuenta que se trata de una parte restringida de la estructura gramatical al explorar los medios apropiados para presentar los rasgos .La sugerencia es tratar de subcategorizar por medio de las reglas rescriturales y este fue uno de los primeros intentos de formalizar gramáticas generativas por Chomsky, sin embargo, G.H Matthews señaló que el supuesto de Chomsky era incorrecto y que las reglas rescriturales no son el medio adecuado para llevar a cabo la subcategorización de las categorías léxicas. Por ejemplo, los Nombres en inglés son Propios, Comunes, Humanos, no-Humanos. Algunas reglas se aplican a la distinción Propio/Común, otras a la distinción Humano/no-Humano.

Pero si se da la subcategorización por medio de las reglas rescriturales, una de estas distinciones tendrá que dominar y la otra no será expresable de manera natural. Por ejemplo, si se decide tomar la distinción Propio/Común como principal, se tienen reglas como (17),

Nà Propio

Nà Común

Propioà Pr-Humano

Propioà Pr-no Humano

Comúnà C-Humano

Comúnà C-no Humano

Los símbolos (17) no tienen relación y son tan distintos entre sí como los símbolos ‘’Nombre’’, ‘’Verbo’’ y ‘’Adjetivo’’. Se puede formular una regla que se aplique solo a los Nombres Propios o solo a los Nombres Comunes, pero la regla que se aplique a los Nombre Humanos, por ejemplo, se tiene que tener en cuenta  las categorías (no relacionadas) Pr-Humano y C-Humano para formularse.

Las unidades  fonológicas están también interclasificadas con las reglas fonológicas; por ejemplo, reglas que se aplican  a las consonantes sonoras [b], [z], pero no a las consonantes sordas [p], [s] y así sucesivamente. Por esto es importante tener en cuenta que cada unidad fonológica es un conjunto de rasgos distintivos y diseñar el componente fonológico de manera que cada regla se aplique a todos los segmentos que contengan cierto rasgo.

Cada formante está representado por una matriz de rasgos distintivos en donde las columnas representan segmentos sucesivos y las filas rasgos concretos.

(18) Aà Z/X _ Y

Es una regla fonológica, A, Z, X e Y son matrices, y A y Z son segmentos.

Regla fonológica como la siguiente:

(19) [+continuo] à [+sonoro] / [+sonoro]*

Cada formante léxico lleva asociado un conjunto de rasgos sintácticos, por ejemplo, niño tendrá los siguientes rasgos sintácticos [+Común], [+Humano], [+Singular], entre otros.

Se podría tener las siguientes reglas gramaticales:

(20) 

N à [+Nombre, +- Común]

[+Común] à [+-Contable]

[+Contable] à [+-Animado]

[-Común] à [+-Animado]

[+Animado] à [+-Humano]

[-Contable] [+-Abstracto]

La regla (20) puede ser representado por el diagrama ramificado como el siguiente: 
(21)

En la representación  anterior cada nódulo lleva el nombre de un rasgo, y las líneas los signos + o -. Un sistema de reglas de símbolos complejos no es siempre representable por un diagrama ramificado de este tipo.

Las categorías definidas por las reglas (20) son también definidas por las reglas (22) que son las siguientes:

N à [+N, +- Animado, +-Común]

[+Común] à [+Contable]

[-Contable] à [+-Abstracto, -Animado]

[+Animado] à [+-Humano]

SESIÓN 13

2. ASPECTOS DE LA ESTRUCTURA LATENTE

2.3   Rasgos Sintácticos

       .2.3.1. El problema.  La información presentada en cuanto a los rasgos tiene diversas cuestiones, en primer lugar no es evidente hasta qué punto la información puede ser suministrada por el componente sintáctico; en segundo lugar, hasta qué punto son pertinentes las consideraciones semánticas al determinar subcategorizaciones de los rasgos. Son cuestiones distintas pero guardar relación en el sentido de que si la base  para hacer distinciones es sintáctica entonces la información debe ser presentada en el componente sintáctico de la  gramática. Se les llama a estas cuestiones de presentación y justificación. En lo que respecta a la justificación, el lingüista intentará profundizar y extender el análisis sintáctico hasta que pueda dar información relativa a la subcategorización; la cuestión de presentación de información dada de los rasgos, el componente semántico y fonológico son interpretativos, toda la información utilizada en la interpretación semántica debe ser presentada en el componente sintáctico de la gramática.

A continuación la naturaleza de expresiones como

(13)

 Para el individuo que sabe inglés es obvio que las expresiones de (13) son completamente diferentes a las siguientes oraciones

(14)

Las expresiones de (13) infringen de alguna manera las reglas del inglés, si son totalmente interpretables, no son interpretables  de la manera en que lo son las oraciones correspondientes de (14), se les impone interpretaciones en virtud de sus analogías. Por ejemplo, en el siguiente caso se evidencia la violación de reglas sintácticas (la estructura gramatical de la oración):

(15)  (I) sincerity frighten may boy the

         (II) boy the frighten may sincerity

A continuación ejemplos de incongruencia semántica (o ‘’pragmática’’):

(16) (I) oculists are generally better trained tan ete-doctors ‘los oculistas están generalmente major preparados que los especialistas en ojos’.

(II) both of John’s parents are married to aunts of mine ‘el padre y la madre de Juan están casados con tías mías’.

(III)  I’m memorizing the score of the soata I hope to compose one day ‘estoy aprendiendo de memoria la partitura de la sonata que espero componer algún día’.

(IV) that ice cube that you finally managed to melt just shattered ‘aquel cubito de hielo que por fin lograste derretir acaba de hacerse añicos’.

(V) I knew yo would come, but I was wrong ‘sabía que vendrías, pero estaa equivocado’.

No siempre es posible distinguir con claridad las consideraciones sintácticas y semánticas, sugerencias de como las consideraciones sintácticas pueden proveer una subclasificación apropiada implica la noción de ‘’grado de gramaticalidad’’ y las propuestas concretas implican técnicas de subclasificación basadas en similaridades distributivas. Las distinciones están basadas en absolutos semánticos independientes de la lengua, es decir, ‘’en cada caso lo incorrecto es atribuible a la violación de algún universal lingüístico que restringe la forma del componente semántico de cualquier gramática generativa’’.

La aplicación de medios y métodos apropiados puede ser extendida y profundizada hasta proveer una base para explicar la naturaleza de expresiones como (13). Una gramática descriptivamente adecuada debe dar razó9n en términos de descripciones estructurales de los componentes sintáctico y semántico, y la teoría lingüística general debe evidenciar como puede ser desarrollada esa gramática sobre la base de los datos que dispone el que aprende la lengua.

Pasando a la cuestión de presentación, se debe determinar cómo puede la gramática proveer las descripciones estructurales que dieron razón de fenómenos como los ejemplificados, entonces para esto se debe hacer una distinción entre (13) y (14) por medio de reglas del componente sintáctico y este componente les asigne Ahormantes a las oraciones de (13).

SESIÓN 12

2.ASPECTOS DE LA ESTRUCTURA LATENTE

  

       2.2   Nociones Funcionales

    La noción ‘’Sujeto’’ distinta de la noción ‘’SN’’, designa una función gramatical  y no una categoría gramatical, es decir, es una noción inherentemente relacional; decimos que en (1) ‘La sinceridad’ es un SN más no es el SN de la oración y funciona como Sujeto de la oración. Hay que diferenciar claramente las nociones funcionales, como ‘’Sujeto’’, ‘’predicado’’ de las nociones categoriales como ‘’Sintagma Nominal’’, ‘’Verbo’’.

    Sería confundir las cosas el intentar ampliar a (6) el Ahormante (3) añadiendo además las reglas rescriturales necesarias.

      

                       (6)

    Este enfoque es erróneo en dos aspectos, por un lado confunde las nociones categoriales y funcionales asignando a ambas una naturaleza categorial, por otro lado tanto (6) como la gramática en que se basa son redundantes, ya que las nociones Sujeto, Predicado, Verbo Principal y Objeto están ya representadas en el Ahormante (3) y no hacen falta nuevas reglas rescriturales para introducirlas. Se puede considerar que cualquier regla rescritural define un conjunto de funciones gramaticales de las cuales solo algunas han recibido nombres explícitos.

   

      Es importante considerar oraciones (7) como las siguientes en las que son realizadas muchas funciones gramaticales, varias por la misma frase,

      a)      ‘Juan fue persuadido por Guillermo a irse’

      b)      ‘Juan fue persuadido por Guillermo a ser examinado’

      c)       ‘Lo que inquietó a Juan fue ser considero incompetente’

     Tanto en a) como en b), Guillermo es el sujeto de la oración (Sujeto ‘’lógico’’), no Juan, que es el llamado Sujeto ‘’gramatical’’ de la oración, es decir, Sujeto respecto a la estructura patente, la estructura latente en la que están representadas las funciones gramaticales significativas será muy distinta de la estructura patente. Cada oración (7) tendrá una BASIS que consta de una secuencia de Ahormantes básicos, cada uno representa parte de la información semánticamente pertinente respecto a la función gramatical.

   

   Se considera el problema de presentar información sobre la función gramatical de un adecuado, limitando ahora a los Ahormantes de la base. La secuencia de reglas rescriturales como las de (5) que incluye la regla (8) AàX.

      Asociada con esta regla está cada función gramatical (9) [B, A], donde B es una categoría y X = YBZ, X, Z (posiblemente nulos). Ahormante de la cadena terminal W, se dicen que en la subcadena U de W se da la relación gramatical [B, A] con respecto a la subcadena V de W si V está dominado por un nódulo rotulado A que domina directamente YBZ, y U es dominado por B.

                                  (10)

    Dado el Ahormante (3) generado por las reglas de (5), resulta que entre ‘la sinceridad y la sinceridad puede asustar el niño’ media la relación [SN, S], entre ‘asustar al niño y la sinceridad puede asustar el niño’  media la relación [SV, S], entre ‘el niño y asustar el niño’ media la relación [SN, SV] y entre ‘asustar y asustar el niño’ media la relación [V, SV].

(11) Se propone las definiciones generales siguientes:

       Sujeto-de: [SN, S]

       Predicado-de: [SV, S]

      Objeto-Directo-de: [SN, SV]

      Verbo-Principal-de: [V, SV]

  

    En ejemplo como (7) las funciones gramaticales serán también dadas directamente por el sistema de reglas rescriturales  que generan los Ahormantes básicos que subyacen estas oraciones; por ejemplo, la basis para 7 a) contendrá Ahormantes básicos para las cadenas Guillermo persuadió a Juan ORACIÓN,  y estos Ahormantes básicos presentan la información funcional semánticamente pertinente exactamente como en el (3).

      La misma función gramatical puede ser definida por varias reglas rescriturales diferentes de la base;  por ejemplo que una gramática tuviera que contener las reglas rescriturales:

     

      (12) 

      S->Adverbial- SN- SV (‘naturalmente, Juan partirá’).

      S-> SN-SV  (‘Juan partirá)

      SV-> V-SN (‘examinar a Guillermo’)

      SV-> V (‘partir’)

      SV-> V-SN-S (‘persuadir a Guillermo de que Juan partió’)

      SV-> Cópula-Predicado (‘ser presidente’)

      Predicadoà N (‘presidente’)

      Los símbolos S, SN, SV, N y V han sido caracterizados como universales gramaticales.

      La relación Sujeto-Verbo es la que media entre el Sujeto-de una oración y el Verbo-Principal-del   Predicado-de la oración, donde Sujeto-de, Verbo-principal-de y Predicado-de son las nociones de (11); la relación Verbo-Objeto es la que media entre el Verbo-Principal-de y el Objeto-Directo-de un SV. La selección de Verbo-Principal viene determinada por la selección de Sujeto y Objeto, aunque estos son seleccionados en general, ninguna relación gramatical media entre ellos.

SESIÓN 11

 2. ASPECTOS DE LA ESTRUCTURA LATENTE

  

      2.1   Categorización

    Las observaciones presentadas sobre el ejemplo ‘La sinceridad puede asustar el niño’ se refieren a la subdivisión de la cadena en subcadenas y cada una de estas asignada a cierta categoría. Se supone que (1) ‘’La sinceridad puede asustar el niño’’ es un CADENA BÁSICA, se puede decir que la estructura representada  a continuación es una aproximación a su Ahormante (de la base).

(                         3)                 

     Una gramática que genera Ahormantes simples como el del diagrama puede basarse en un vocabulario de símbolos que incluya símbolos categoriales y formantes que se dividen en elementos léxicos y elementos gramaticales. La cuestión que surge es respecto a la elección de símbolos en los Ahormantes, si son independientes de la lengua o si son específicos de una gramática particular. En el caso de los formantes léxicos, la teoría de los RASGOS DISTINTIVOS fonéticos junto con las condiciones completas sobre la representación fonológica, da una significación independiente de la lengua a la elección de los símbolos. Los formantes léxicos, formantes gramaticales y los símbolos categoriales son seleccionados de entre los del conjunto universal fijo de manera bien definida.

   El mecanismo para generar Ahormantes es un sistema de reglas rescriturales. Una regla rescritural es una regla de la forma, (4)  A à Z/X __ Y , donde X e Y son cadenas de símbolos, A es un símbolo categorial y Z es una cadena de símbolos no-nula. Una secuencia de cadenas es una derivación-W de V, si W es la primera y V la última cadena de la secuencia, y cada cadena es derivada de la precedente. Si V es una cadena de formantes, se dice que una derivación-W de V está terminada. Se llama a V cadena terminal  si hay una derivación #S# (S representa la categoría oración) de #V#. Se construye una cadena terminal empezando por la cadena #S# hasta que la cadena final de la derivación conste solo de formantes y por ende no se puede seguir RESCRIBIENDO.

    Un conjunto de reglas rescriturales no ordenado se llama gramática ahormacional, a su vez esta gramática se dice que es independiente del contexto. Se ha mostrado también a partir de los intensos estudios realizados que casi todas las teorías sintácticas no-transformacionales desarrolladas por la lingüística moderna caen en este encuadre, además se puede presentar de la manera más natural algunos tipos de información gramatical por medio de un sistema de reglas rescriturales  y por tanto se concluye que estas reglas constituyen parte de la base del componente sintáctico. Si se supone que estas reglas están ordenadas en una secuencia lineal y se define una derivación secuencial como una derivación formada por una seria de aplicaciones de las reglas en que se preserva esta ordenación.

     Para proveer un Ahormante como el de (3), la base debe contener la siguiente secuencia de reglas rescriturales:

       

      (5)

      S ->SN+SV

      SN-> Det+SN         

      V+SN

      N->niño, siceridad

      V->puede asustar 

      Det-> el, la 

SESIÓN 10

CAPÍTULO 2  

CATEGORÍAS Y RELACIONES EN LA TEORÍA SINTÁCTICA

  

       1.L  ALCANCE DE LA BASE

  

    En esta primera parte se enfoca sólo en las propiedades formales de la BASE del componente sintáctico utilizando únicamente oraciones muy simples. A continuación un ejemplo, (1) ‘’La sinceridad puede asustar el niño’’, una gramática tradicional puede proporcionar la siguiente información, ‘ asustar el niño’ es un Sintagma Verbal (SV) que consta del Verbo (V) ‘puede asustar’ y del Sintagma Nominal (SN) ‘el niño’ que consta del Determinante (Det) ‘el’  seguido de un Nombre (N) ‘niño’;  la sinceridad es también un Sintagma Nominal (SN) que consta del Determinante (Det) ‘la’ seguido de un Nombre (N) ‘Sinceridad’. Ahora se mencionan los rasgos del uno de los nombres de la oración ‘niño’ y uno de los verbos ‘asustar’; el Nombre ‘niño’ es un Nombre-Contable, Nombre-Común, Nombre-Animado y un Nombre-Humano; el Verbo ‘asustar’ es un Verbo-Transitivo, Verbo-Progresivo, permite Sujetos-Abstractos y Objetos-Humanos.

   

     Lo expuesto anteriormente se evidencia la manera de cómo se puede presentar formalmente información de esta especie en una descripción estructural y cómo estas descripciones pueden ser generadas por un sistema de reglas explícito.

SESIÓN 9

PRELIMINARES METODOLÓGICOS

3. La organización de una gramática generativa

La tarea del lingüista consistirá en hallar el sistema práctico que implique la competencia y que será expresado en forma de reglas cuyo conjunto constituye la gramática. Así, podemos decir que la gramática generativa es el conjunto de reglas que permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas de una lengua. Pero para elaborar esa teoría lingüística se podría: Descubrir la gramática de una lengua sobre la base de un corpus representativo y garante. Chomsky piensa que esto es imposible. Decidir si una gramática ya existente es adecuada o no lo es. Sin premisas de criterio, sería un apriorismo inadmisible. Valorar unas cuantas gramáticas e intentar aproximarse a la descripción más perfecta. Para Chomsky es lo único asequible.

Se debe tener en cuenta que la solución última implica a la segunda, por lo que se viene a caer en el condenado apriorismo. En esta primera selección, Chomsky está muy lejos de Hjelmslev y de la escuela europea en cuanto a premisas lógicas.

Chomsky tiene razón al decir que una teoría debe ser independiente del material concreto que se va a describir con ella. Pero una teoría exige un número de premisas implícitas que se reducen al mínimo, y las definiciones sucesivas deben ir siempre apoyadas en lo ya expuesto. En la práctica equivale esto a la necesidad de introducir las definiciones previas antes de las que las presuponen; es decir, partir de lo más sencillo para llegar a lo más complejo como lo exigen la segunda y tercera reglas cartesianas.

Gráficamente, en Copenhague y en la escuela europea se intenta construir en este orden:

1.    TEORÍA

2.    GRAMÁTICA

3.    DESCRIPCIÓN

Sin embargo, Chomsky toma la teoría de las gramáticas más logradas, no se detiene a definir los conceptos teóricos básicos que luego va a emplear, como “verbo”, “sustantivo”… Y, sobre esa teoría, deducida de otras gramáticas no elaboradas científicamente, organiza su gramática de reglas generativas.

La pregunta es la siguiente: ¿si no resulta esa teoría por fallo científico de los fundamentos en que se apoya no probados lógicamente? La respuesta de Chomsky es sencilla: ¡Se cambia! Es lo que ha hecho en su segunda época. La teoría gramatical está sujeta a revisiones continuas. Y esto es necesario precisamente por el dinamismo cambiante de la realidad de la lengua.

Hay otra pregunta: ¿si resulta exacta esa teoría tras ciertos perfeccionamientos? Es lo que constituye la base de toda invención, de todo descubrimiento basado en el “dominio del azar”, algo cautivador y atrayente en sumo grado. No nos extraña que la lingüística transformacional haya sido calificada de “maravillosa aventura”.

SESIÓN 8

PRELIMINARES METODOLÓGICOS

2. Hacia una teoría de la actuación

Capacidad, competencia y actuación lingüística

Para Chomsky, cualquier individuo dotado de la facultad de hablar es capaz de expresarse en su propia lengua con corrección e interpretar y entender lo que otro individuo de su comunidad lingüística le pueda comunicar. Es decir, como el ser humano posee la facultad de hablar y conocer la lengua, entendiendo por conocer la lengua, no los conocimientos científicos sobre la misma, sino los mecanismos necesarios para expresarse en su lengua. Es a lo que llama Chomsky la “competencia lingüística”.

Esta competencia está interiorizada, pero se exterioriza en cada acto lingüístico, y es a lo que llama Chomsky “actuación lingüística” o manifestación de la competencia. Esta dicotomía es para Chomsky el primer requisito de la gramática generativa, relacionada con la distinción lengua/habla de Saussur. Pero no identificada, porque la “lengua” Sausurena es una visión estática de la lengua, mientras que la de Chomsky es una visión dinámica.

SESIÓN 7

PRELIMINARES METODOLÓGICOS

En este capítulo se aclarara puntos de los supuestos fundamentales que son esenciales y han sido confusos en muchas ocasiones.

1.    Gramáticas generativas como teorías de competencia lingüística:

El componente sintáctico de la gramática generativa establece las reglas para construir las cadenas con formantes (unidades mínimas) que tienen función sintáctica y dan información de varios tipos de estructura. En la teoría lingüística se menciona un hablante- oyente ideal, quien es competente en su lengua (conocimiento que se tiene de la lengua) y a quien no le afecta condiciones sin valor gramatical al actuar (hacer uso real de la lengua en situaciones concretas) en un contexto real. Entonces para el lingüista es un problema determinar el conocimiento que tiene el hablante- oyente de su lengua a través de una conducta concreta en el uso de la misma.

La gramática generativa brinda un análisis abierto de lo que el lector entiende, si es adecuada debe dar una descripción de la estructura que indique como entiende el hablante- oyente ideal esa oración.

Para mejorar y tratar de solucionar los interrogantes que aun no tienen respuestas se deben tener en cuenta las limitaciones que plantean las gramáticas tradicionales y las estructurales. James Beattie hace una analogía entre la lengua y los hombres, donde dice:

“por eso las lenguas se parecen a los hombre en este respecto: que aunque cada una tiene ciertas peculiaridades que la diferencian de cada una de las otras. Todas tienen en común ciertas cualidades. Las peculiaridades de cada lengua particular son explicadas en sus respectivas gramáticas y diccionarios. De lo que todas las lenguas tienen en común, o que es necesario a cada lengua, se trata de una carencia que algunos han llamado gramática universal o filosófica”.

Es decir que la gramática particulares por ejemplo la gramática inglesa solo explica los aspectos de la lengua inglesa, mientras que las gramáticas universales dan razón de los aspectos generales de las lenguas, lo que tienen en común; por lo tanto no aparecen en la gramática de una lengua concreta.

Las gramáticas tradicionales, particulares o universales no han logrado establecer con precisión procesos de formación e interpretación de oraciones por la creencia de que hay un “orden natural de los pensamientos” por lo tanto en los esquemas tampoco puede haber un orden; ya que en el orden que se dice una oración, no es el mismo en la que e interpreta; por ejemplo en clase el maestro nos colocaba la oración:

-   “al caer la tarde llegaron los parientes”; la cual a la hora de interpretar en el esquema, cambiaba de orden: “los parientes llegaron al caer la tarde”; si no se cambiaba el orden la interpretación quedaría como, que tuvo que caer la tarde para que ellos llegaran y no como que ellos llegaron cuando estaba atardeciendo.

SESIÓN 6

LA META-ARCHITEORIA

Esta teoría más abstracta, estudia el lenguaje como objeto matemático, desde sus aspectos formales, a lo que podríamos llamar, Gramática algebrica. La teoría  presente en el libro de estudio para el curso de Lingüïstica II, abarca todo un mundo de estudios sincrónicos y diacrónico de la naturaleza del lenguaje y también sobre la estructura y evolución de las lenguas.

Recordemos que las investigaciones teóricas de Chomsky ha ayudado al estudio de las diversas lenguas del mundo; así mismo el gran interés sobre las lenguas indoeuropeas, las románicas y sobre todo la española. También el hebreo tiene su espacio con Chomsky a mediados de siglo, y lenguas de otras familias menos conocidas y más o menos exóticas. 

En el libro podemos constatar que el énfasis del autor,  de Chomsky, es la creatividad característicamente humana, es decir, lo ligado a la libertad, responsabilidad individual, y respeto por las convicciones personales íntimas, y que este es directamente proporcional a su interés por la creatividad lingüïstica, por ello Chomsky es un representante de la doctrina de los ''derechos naturales'' y un adversario de todo tipo de autoritarismo. 

Un punto clave, es que el significado político de su  concepción del mundo del autor, depende del contexto social en que aparece; y es que conciencia moral y política se formó entre 1928 y 1945, así como el de la generación de Camilo Torres, Ché Guevara, Martin Luther King, entre otros mencionados en el texto.

El texto cita a Carlos- Peregrín Otero, de la Universidad de California, Los angeles, a modo concluir y ser una muestra de la visión del mundo, la cual invitamos a leer, para poder condensar y clarificar un poco más, lo que la Introducción a Chomsky busca en el texto.

SESIÓN 5

SOBRE LOS CAPÍTULOS DEL LIBRO:

En la Introducción a Chomsky, se hace una breve síntesis de lo que va abordar los diferentes capítulos del libro, así mismo que la traducción a español del libro, es quizá una especie de examen general y una corrección a la teoría de la gramática generativa transformacional, en donde se añaden los resultados de toda una década de investigaciones.

En el capítulo 1 se abordará que lo fundamental más que los presupuestos metodológicos son a que se debe el enfoque; en donde las nociones que se tenían son abordadas de nuevo, pero con más comprensión y evaluación.  En el capítulo 2, es el que más énfasis de los otros tiene, en donde su tema central es la ESTRUCTURA LÉXICA, la cual no tuvo buen tratamiento en la primera formulación por Chomsky. Aquí el autor ''propone una extensión de los mecanismos del sistema anterior para enriquecer su potencia expresiva''.  En el capítulo 3 encontramos una propuesta de modificación en ''dirección opuesta'' la cual disminuye la potencia expresiva con la que cuenta la teoría. Y finalmente en el capítulo 4, retoma algunos de los problemas con más complejidad, que aun carecen de solución, y da algunos cuestiones para su posible acceso. 

FORMA DE LA NUEVA GRAMÁTICA GENERATIVA

Es importante saber que el sistema ahormante es el que genera las infinitas estructuras latentes, en donde, desde el diagrama observado en la imagen 1:

S----> Esta proyección, es la encargada del componente SEMOLÓGICO

T----> Corresponde a la parte TRANSFORMACIONAL de la sintaxis

F----> Ejecuta el componente FONOLÓGICO

Se puede concluir que ''la gramática tiene la función de relacionar interpretaciones semánticas con interpretaciones fonéticas, siendo definida esta asociación por las reglas de las sintaxis que generan Estructuras Latentes y Estructuras Patentes pareadas.''

SOBRE EL LEXICÓN

Este concepto hace uso de ''rasgos distintivos sintácticos'' semejante a los rasgos distintivos fonéticos, por lo que ahora el Lexicón está separado del Núcleo de reglas rescriturales ramificantes.

Los rasgos sintácticos según Chomsky, son ciertas propiedades de las entidades léxicas enteras, en donde las propiedades son pertinentes tanto para las reglas sintácticas como para las fonológicas; pero difieren de los rasgos morfológicos o diacríticos. 

Langendoen 1976c, en investigaciones más recientes a las del libro base de este curso, indican que la selección sintáctica llamada ''proyección semántica'' ''tienen que ser totalmente identificadas, dado que constituyen un solo fenómeno''. La proyección es el proceso donde las estructuras reciben interpretación semántica por medio de la amalgamación de las interpretaciones semánticas de sus partes. 

SISTEMA DE REGLAS RAMIFICANTES: 

En las imágenes anteriores, encontramos las reglas ramificantes, desde 3 derivaciones, la sencilla, como diagrama arbóreo y como encorchetamiento rotulado.

SESIÓN 4

 REGlAS REESCRITURALES Y TRANSFORMACIONALES.

Con respecto a las reglas, Chomsky plantea que, estas generan sólo los tipos de oracionales simples. Estas oraciones simples que son generadas ahormacionalmente son llamadas: Oraciones-horma,  a su conjunto, hormazon; a las construcciones derivadas transformacionalmente se les llama transformas y, al sistema de transformaciones aplicadas en el proceso de la derivación, se les llama transformante.

Se resalta que una regla reescritural, sólo requiere tener en cuenta los resultados de la regla anterior, pero una regla transformacional, necesita toda la historia ahormacional y transformacional que ha precedido a su posible aplicación. Se hace una afirmación en relación a estos reglas, la cual dice que cuando adquirimos el lenguaje, adquirimos un un sistema de estructuras abstractas que se dan a partir de las estructuras patentes y por ende adquirimos un conjunto de condiciones abstractas sobre las operaciones aplicables a esas estructuras. 

En la primera versión de la gramática de Chomsky, en nivel 3, es decir el morfofonémico o fonológico era el menos desarrollado, pero eso cambió, y ahora es por el contrario al que mas atención se le presta.

¿ES EL FONEMA LA UNIDAD FONOLÓGICA FUNDAMENTAL? 

La respuesta en NO, y es que, la fonemas son irascibles de análisis componencial; dado que la consonanticidad y nasalidad son reglas que serán aplicables, es obvio que un regla de este corte es más general que una aplicable a un elemento individual, y en cuanto más extensa sea la clase, más general será la regla.

PROPIEDADES DE JAKOBSON (1951)

Dos de las principales propiedades dividen los sonidos del lenguaje humano en 4 clases principales: 

Vocales

Paravocales

Líquidas

Consonantes

En donde el sonido vocálico cuenta con solo las propiedades de vocales y líquidas, mientras que los consonántico, tienen  solo las propiedades líquidas y consonantes.

Para distinguir las vocales españolas entre sí, necesitamos estas 3 propiedades:

Grave

Difuso

Denso

En donde  la vocal 'I' cuenta con pertenencia sólo de la propiedad de difuso, la 'E' no cuenta con ninguna, la 'A' con la grave y denso, la 'O' con solo la grave, y la 'U' con la grave y difuso, lo que nos muestra que cada vocal pertenece a varias clases o categorías intersectas.

En el español encontramos ciertos ejemplos, en donde algunas reglas fonológicas convierten ciertos casos del sonido de la K en sonidos de S ó de C, pero es cuando va seguido de I o E, y no cuando va seguido de las otras vocales. Por lo que se concluye que la vocal I y E forman una clase natural.

Es entonces cuando el autor nos dice que a raíz de los ejemplos anteriores, se diría que ''la fonología generativa parece como empeñada en llevarle la contraria al estructuralismo''.

EL ARCHIFONEMA

Lo que aconteció con este concepto, fue que m una vez propuesto por Jakobson en 1928, la escuela de Prada lo descarto rápidamente, buscando que permaneciera el concepto de fonema, pero más adelante, el concepto comienza a tener vigencia científica. Ahora bien, el Archifonema es entonces, ''el nombre de la clase natural en este sentido preciso''. Por tanto una gramática será más  general y más altamente valorada si sus reglas son formuladas en términos de ''Archifonemas''.

REGLAS FONOLÓGICAS  DE UNA LENGUA :

Estas reglas citada textualmente del libro son: 

PRINCIPIOS UNIVERSALES DE LOS VALORES FONÓNICOS:

Parece haber un número significativo como los siguientes, que cito textualmente del libro:

SESIÓN 3

Continuando con los ejemplos planteados por el autor, el ejemplo 7 hace referencia a un proceso denominado Proceso recursivo de la incrustación, sobre todo la auto incrustación, ejemplo, que sea providencial no deja de sorprenderme, puede incrustarse una y otra vez sin moderación siendo producto del contexto. Al engullir una frase no quiere decir que el hablante no ‘’conozca’’ las reglas gramaticales, es como no poder multiplicar mentalmente cifras de números grandes no quiere decir que no se sepa multiplicar, asimismo que una frase no sea ‘’admisible’’ no quiere decir que no sea gramatical. 

 Teoría de las funciones recursivas para la lingüística, es un sistema combinatorial llamado Sistema Semi-Thue o Sistema rescritural irrestricto, estos sistemas son considerados modelos formales capaces de describir la estructura sintáctica de las lenguas humanas con aproximación, además se les llama gramaticales ahormacionales simple, en este sentido ‘’la gramática’’ como el sistema de reglas que determina una lengua. Chomsky empezó por demostrar (artículo de 1956) que la gramática ahormacional resulta también inadecuada por más alcance que tenga y que sólo una gramática transformacional es capaz de aproximarse a una lengua humana. 

La síntesis del ingenio inventivo Chomskiano refleja el orden y concierto que se ha de tener para que las ciencias reciban mayor perfección, a saber unir la nueva creación del ahora con lo que los antiguos dejaron escritos en sus libros. No resulta sorprendente que la lógica matemática logra contribuir a la elaboración de la teoría lingüística. Los lingüistas de las más opuestas escuelas están de acuerdo en estudiar las lenguas como estructuras , es decir, como redes de relaciones entre partes, ya que la disciplina que estudia las estructuras es la matemática.'' La característica fundamental quizá de la investigación lingüística de la ultima década y medias es, posiblemente, la adquisición de las técnicas lógico-matemáticas mas avanzadas, a veces con aportaciones originales a la matemática pura''. (Chomsky 1971)

En el texto Chomnsky  resalta que la lingüística es una disciplina empírica en la que no tiene cabida el apriorismo más o menos dogmático, así mismo que seguir las investigaciones publicadas en revistas, son cada vez mas difíciles de seguir desde el punto de vista, que es necesario manejar un bagaje y haber adquirido una facilidad en el manejo de los símbolos y las convenciones notacionales, pues es necesario que el lingüística tenga una formación lógico-matematico

El colega de Chomsky, Y. Bar-Hillel, hace una afirmación en  la formulación de una teoría general de la estructura lingüística, pues como él decía, es diferente es usar los hallazgos y técnicas de la lógica para formular una teoría, a, suponer que la lógica puede servir como modelo para la actuación lingüística del hablante, pues en conclusión, es muy distinto, un sistema matemático artificial a un sistema lingüístico natural.

El autor plantea la siguiente analogía: un lingüista construye sistemas artificiales en el sentido en que el físico describe el comportamiento de los objetos en un mundo artificial. Este ejemplo para mostrarnos que términos como ''modelo'' y ''sistema formal'' exige cierta elaboración, dada la importancia que han adquirido y especialmente en lingüística.

Refiriéndonos a la distinción entre ''sintaxis'' y ''semántica'' es a lo que se refiere con sistemas formales, pues la distinción entre hablar del sistema como tal es la sintaxis ,y relacionar el sistema con sus modelos, que en este caso es la semántica.  Encontramos un coherencia semántica, cuando mostramos que un sistema tiene al menos un modelo, cuando no es posible derivar de sus principios un aserción y su contrario.

Chomsky nos plantea que mostrar que un principio o axioma como el lo llama en el libro, puede ser derivado de otro principio es demostrar su dependencia sintácticamente. A raíz de esto surge ciertas incógnitas como:

¿cuándo un principio es independiente? Cuando no puede ser derivado de otros principios del sistema.

¿cuándo un sistema es formalmente completo? Es formalmente completo si cada aserción expresable puede ser probado o en su defecto refutado.

¿Cuando un sistema es modelarmente completo?  Lo es si cada aserto es que es verdadero en el modelo es derivable en el sistema formal.

Es importante tener claro que aunque los modelos y las teorías son similares, no debemos confundirlas, pues una teoría intenta explicar tanto la precisión de lo que observamos como predecir lo que puede ocurrir.

SOBRE LA GRAMÁTICA TRANSFORMACIONAL:

En la nueva versión de la teoría de la gramática generativa transformacional, Chomsky establece una familiaridad con la versión anterior. La estructura de la primera gramática se puede esquematizar de la siguiente manera:

Gramática:
1. Nivel ahormacional (análisis completo de las oraciones)
2. Nivel transformacional
3.Nivel morfofonémico

** Los dos niveles mas altos constituyen la sintaxis.

SOBRE LAS REGLAS REESCRITURALES:

En estas reglas encontramos el sistema arbóreo simplificado, y nos ayuda a tener una visión mas clara del análisis hecho sobre la oración a nivel sintáctico.

Un ejemplo puede ser esta gramática ahormacional simplificada:

R1.  S---> FN FV
R2.  FV---> V FN
R3.  FN ----> Art N
R4.  V
R5.  N
R6.  Art

En donde:

S (oración)   FN (sintagma nominal)   FV (Sintagma verbal)  V (verbos) Art (determinantes)
N (nombres propios)

** Una vez realizado el análisis usando el sistema arbóreo, realizamos un análisis ahormacional que incluye las reglas reescriturales  en donde remplazamos cada item con el correspondiente según la oración.

¿CÓMO INCLUIR EN LAS REGLAS REESCRITURALES UNA NUEVA ORACIÓN QUE ES UNA INCRUSTACIÓN?

Cuando en el análisis arbóreo recurrimos a la incrustación,  en las reglas reescriturales lo que hacemos es agregar como una S' ( es decir una oración prima) y se agrega en el sintagma correspondiente.